Costruire la professionalità docente – Uno sguardo plurale sulla formazione iniziale degli insegnanti
Autore: Arianna Giuliani, Marco Rondonotti, Serena Triacca
Come si costruisce oggi la professionalità docente? Quali le pratiche, gli strumenti e i dispositivi formativi che possono incentivare la possibilità di consolidarne identità professionale e competenze metodologico-didattiche…
| ISBN: | 979-12-81521-38-4 |
|---|---|
| Pubblicazione: | 2025 |
| Collana: | Fuori collana |
| Numero di pagine: | 132 |
Prezzo libro: 16,00 €
Descrizione
Come si costruisce oggi la professionalità docente? Quali le pratiche, gli strumenti e i dispositivi formativi che possono incentivare la possibilità di consolidarne identità professionale e competenze metodologico-didattiche? Quali funzioni e responsabilità per le università impegnate nella loro formazione?
Il volume raccoglie una pluralità di contributi di ricerca sviluppati nell’ambito dei Percorsi abilitanti (DPCM 4 agosto 2023) attivati dall’Università eCampus, con il supporto del Centro Multidisciplinare di Formazione degli Insegnanti attivo al suo interno.
Costruire la professionalità docente documenta un’esperienza formativa nazionale di ampia portata e propone piste concrete per valorizzare i percorsi di abilitazione all’insegnamento come processi trasformativi, capaci di promuovere agency, riflessività e competenze professionali. Un testo utile a tutti coloro che considerano la formazione degli insegnanti una leva strategica per innovare e qualificare il sistema educativo.
Profilo Biografico
Arianna Giuliani
Professoressa associata in Didattica e pedagogia speciale (PAED-02/A). Gli interessi di ricerca vertono sui temi della qualificazione dei processi di insegnamento-apprendimento e della formazione iniziale e in servizio degli insegnanti. Tra le ultime pubblicazioni: Game- and problem-based learning in the era of Artificial Intelligence: Insights for instructional design (2025), Teachers as key agents in evolving educational ecosystems: Implications and evidence from a pre-service training path (2025), The Role of Universities in Teachers’ Professional Development: a Model Proposal (2025).
Marco Rondonotti
Professore associato in Pedagogia Sperimentale (PAED-02/B). I suoi principali interessi di ricerca riguardano la formazione iniziale e continua degli insegnanti, l’integrazione delle tecnologie digitali nei contesti formativi per la progettazione socioeducativa e didattica. Le sue ricerche indagano le metodologie partecipative supportate da piattaforme digitali e le infrastrutture pedagogiche per sostenere le comunità di pratica negli ambienti di apprendimento e per la co-valutazione. Tra le ultime pubblicazioni: Tecnologie, comunità, inclusione sociale (2024), Connessioni comunitarie. Le tecnologie di comunità nei contesti ecclesiali (2022).
Serena Triacca
Professoressa associata in Didattica e pedagogia speciale (PAED-02/A). Gli interessi di ricerca vertono sui temi della formazione iniziale e continua degli insegnanti, dell’innovazione didattica e della didattica dell’immagine. Tra le ultime pubblicazioni: Managing synchronous online sessions with Blackboard Collaborate. Insights into Higher Education teaching (2024), Teaching with photography: practices and reflections from pre-service teachers in early childhood and primary education (2025), The Role of Universities in Teachers’ Professional Development: a Model Proposal (2025).